Mis mejores trabajos

Unidad I

A lo largo de la unidad I hemos tocado temas muy importantes. Uno de los autores que me fue más significativo  y fácil de entender fue Raúl Ávila donde revisamos cada uno de los capítulos y junto a mi equipo realizamos lo siguiente:

Este libro en lo particular fue de mucha ayuda y muy sencilla la forma de expresión del autor, su libro es muy cómodo de leer ya que te ilustra todo lo que aquí expresa, algunos de los conceptos que de manera particular me fueron más significativos son:

Semiología: Ciencia que se ocupa del estudio de los signos producidos por el hombre.

Lengua: Sistema de signos, objeto de estudio de la semiología con una doble articulación: Signos y Fonemas.

Significado: Representación gráfica del objeto.

Significado: Nombre del objeto.

Sintaxis: ordenamiento de las palabras.

Contexto: Marco de referencia donde los signos adquieren significado.

Unidad II

Esta unidad entramos en práctica con “Mi primera experiencia docente” donde conocí más a fondo el trabajo de las educadoras y tuve una intervención para todo un día de trabajo con los pequeños.

Mi planificación para ese día fue:

FECHA:  12/06/14

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: Las partes de tu libro

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO:  Lenguaje y Comunicación

ASPECTO:  Lenguaje escrito

COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,  e identifica para qué sirven

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Secuencias de Actividad

Inicio: Cantaremos una canción sobre las partes del cuerpo de forma individual, y luego en pareja cantaremos para que toque las partes del cuerpo del compañero. Desarrollo: Presentaré un libro y preguntaré que si el libro tendrá partes como ellos, esperando ya tengan conocimientos de ello, en caso de no ser así preguntaré que donde está su cara señalándola (enfrente, de lado, atrás) entonces ¿la cara del libro cual es o dónde está? Pero en un libro no se llama cara se llama PORTADA, preguntaré para que me repitan como se llama, ¿Qué hay en la portada? ¿Creen que está relacionado con lo que nos cuenta? Vamos a verlo rápido (hojearemos el libro). ¿Hay cosas de la portada en el libro? Y de qué creen que trata. Pediré que repitan el nombre y lo que representa. Preguntaré dónde está su espalda ¿Creen que el libro tenga una espalda? ¿Dónde está? ¿Se llamara espalda la del libro? Se les indicada que el nombre es CONTRAPORTADA ¿Qué hay aquí? voltearé el libro para mostrar la contraportada. Pediré que repitan el nombre y su función. ¿Cómo creen que se llama el libro? Y ¿Dónde está el nombre del libro? ¿Está en letras grandes o pequeñas? Se les indicada que el nombre es TITULO, pediré que repitan el nombre y lo que es. ¿Cómo nos pudimos dar cuenta de lo que trata el libro? ¿Las imágenes del libro les gustan? ¿Para qué nos sirven? También se les llama ILUSTRACIONES. Recordaré las partes de libro y lo que contienen a través de cuestionamientos Y pondré etiquetas al libro con la ayuda de los niños a las partes del libro con su nombre Harán lo que yo hice aquí con el libro, pero ahora lo vamos a hacer cada uno Repartiré libros a los niños y dejaré que los exploren unos momentos Se levantarán de su lugar e irán indicando el nombre de cada parte  con ayuda de cuestionamientos ¿Dónde se encuentra la portada? ¿Cuál el  titulo? ¿Para qué sirve la contraportada? ¿De qué son las ilustraciones? Dividiremos las partes de sus libros de acuerdo a las respuestas de los cuestionamientos que haré Diré que tenemos que poner atención por que al terminar de dividir cada uno los libros van a elegir uno y se los contaré Cierre: Contaré el cuento que elijan

RECURSOS: Libros Libro grande Hojas de color con los títulos de PORTADA, CONTRAPORTADA, TITULO E IMAGENES	TIEMPO: 20 a 25 minutos
EVALUACIÓN: ASPECTO SI NO Identifica PORTADA del libro Identifica CONTRAPORTADA del libro Identifica TITULO DEL LIBRO Identifica las IMÁGENES del libro Explica que información ofrece la PORTADA del libro Explica que información ofrece la CONTRAPORTADA del libro Explica que información ofrece y para qué sirve el TITULO DEL LIBRO Explica que información ofrecen  las IMÁGENES del libro

Canción:

Cabeza, hombros, rodilla y pies. Rodilla y pies

Cabeza, hombros, rodilla y pies. Rodilla y pies

Ojos, orejas, boca y nariz

Cabeza, hombros, rodilla y pies. Rodilla y pies

Cabeza, hombros, rodilla y pies. Rodilla y pies

Cabeza, hombros, rodilla y pies. Rodilla y pies

Ojos, orejas, boca y nariz

  

Se realizaron propuestas como la siguiente en base a los contenidos del autor Kaufman

FECHA:  indefinida

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Somos escritores” J

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO:  Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

APRENDIZAJES ESPERADOS: Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Secuencias de Actividad

Se pedirá la asistencia de los padres de familia para esta situación didáctica, se dará la bienvenida y las gracias por asistir. Inicio: se les dirá a los niños que somos escritores, pero no como los comunes que esto va a ser distinto; con mis recortes les mostrare que mostraré a los niños y padres de familia comenzare a comentar una situación que ha pasado en mi vida relacionada a ella iré uniendo las imágenes para crear una historia pequeña sólo como ejemplo. Desarrollo: Les comentaré a los padres de familia que lo qué tiene que hacer es eso, mostrarles las imágenes a los niños y permitirles recordar algún suceso que han vivido, posteriormente los ellos irán escribiendo la historia y pegando los recortes (aunque no sea real o tenga una continuidad). Los padres de familia serán los que escriban y los niños dictarán la historia. Cierre: Cuando todos los niños hayan terminado pasaremos al salón para que ellos con ayuda de los padres sean quienes narren su historia para todos los demás asistentes.

RECURSOS: ·         Hojas de blancas ·         Recortes (que se pedirán con anterioridad) ·         Pegamento ·         Lápices ·         Plumones	TIEMPO: Bienvenida y explicación 5 a 7 minutos Realización del cuento 15 a 20 minutos Exposición del mismo 20 a 30 minutos Tiempo total aproximado: 60 minutos
EVALUACIÓN: Se observará: Si el niño es quien dicta el relato La historia que se escribió es coherente Si sabe el niño de lo que tarta la historia Confianza mostrada a la hora de hablar Es preciso con sus expresiones